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趙凌云:以本為本,回歸師范,服務社會
2019-11-04 17:10:00
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作者:

  趙凌云,1962年9月生,湖南華容人,教授、博士生導師,國務院政府特殊津貼專家。1983年畢業于湖北財經學院并留校任教,后在中南財經大學獲碩士、博士學位。曾任中南財經大學211辦公室主任、校長助理、副校長等職。

  2005年4月調湖北省社會科學院任院長、黨組成員,后任黨組書記、副院長。2012年4月調任湖北省委副秘書長、政策研究室主任、省委改革辦主任。2017年4月至黃金城賭城:年7月任湖北大學黨委副書記、校長,F任華中師范大學校長、黨委副書記。

 

華中師范大學校長趙凌云

  地方工作經歷提升了我的辦學理念和方法

  陳志文:您的工作經歷十分豐富,曾經在地方黨委部門任職,在湖北省社科院工作過,做過省委副秘書長,那時有沒有想過會再回學校?

  趙凌云:去省里工作之前,省委跟我談話時我就提過兩個希望:

  第一、希望我的學術關系不動,還保留在學校,因為我是一介書生;

  第二、我今后還希望回到學校,因為我覺得人一輩子只能做好一件事,而我一輩子想做的事就是教書育人。

  陳志文:這些經歷對您教書育人、辦好學校有哪些幫助?

  趙凌云:我2005年離開高校,2017年回到高校,整整12年。這12年對于我的辦學理念、辦學思想、辦學方法都有非常大的改進和幫助,在某些方面甚至是顛覆性的改變。

  首先,我對人才培養標準的看法有所提升,有了新的認識。我在黨委部門擔任領導職務時觀察到,社會最需要的是德智體美勞全面發展、情商和逆商高、有自我學習及自我提升能力的人才。

  我意識到,人才培養要以德為先,德育是最重要的,在此前提下,要德智體美勞全面發展;其次,在人才培養過程中,智商很重要,但情商和逆商更重要;第三,人才培養的關鍵在于有沒有自我學習、自我提升的意志、意向和能力。

  其次,高校在人才培養過程中的專業設置、課程設置一定要緊跟社會經濟發展的需要,F在我們對專業的設置與調整還是管得太死。

  再次,我的辦學思路也有了新的提升。高校必須開放發展,必須積極融入到社區、地方、全國的發展戰略布局中,要滲透到經濟社會生活的方方面面,滲透到社區集體以及全國的各個地方,這樣才能汲取強大的發展能量,也才能真正實現服務社會的目的。

  最后,對我的工作方法有很大的影響。我工作過的部門很多都是黨的部門,回到高校以后,我非常注重抓黨中央、省委省政府、教育部黨組重大決策部署的落實,重大會議精神的貫徹。因為高校是黨領導下的高校,如果高校不去落實黨中央的精神、特別是習近平總書記的重要講話精神,最終是要偏離方向的。

來源:華中師范大學官方微博

  辦教師教育特色鮮明的高水平大學

  陳志文:華中師大在中國教育界有著舉足輕重的地位,您怎么去定位它?在您眼里,華中師大是一所什么樣的學校?

  趙凌云:這個問題我近期思考的比較多。一方面我剛來不久,必須弄清楚學校下一步怎么發展;另一方面,華中師大與我過去工作的兩所學校有所不同。我最早工作的中南財經政法大學是一所?菩蛯W校,以經法管為主,湖北大學則是由師范類學校轉成的綜合性大學。

  華中師范大學,從名稱上來看是一所師范類高校,但它的專業結構、學院布局又具有綜合性發展的趨勢。所以我就思考,華中師范大學是朝綜合性方向發展,還是像中南財經政法大學那樣朝?菩头较虬l展,或是朝著兩者結合的一個新方向發展?

  學校定位至關重要。第一,定位是學校發展的旗幟和方向,如果旗幟不明,方向不明,就沒辦法凝聚力量;第二,定位是學校的底色和特色;第三,定位是學校的比較優勢和核心競爭力,所以我強調要思考定位問題,F在高等教育競爭很激烈,彼此在“比學趕幫超”。

  在新時期高等教育格局和競爭布局中,沒有錯位就沒有定位,沒有定位就沒有特色,沒有特色就沒有優勢,沒有優勢就沒有擔當,沒有擔當就沒有發展。

  我們不能像武大、華科大那樣去做,不能向他們看齊,而是要錯位,要突出教師教育的特色,這就是華中師范大學的定位。

  在中國,師范教育主要是集中于幾所師范類高校,而教師教育除了涉及師范類高校以外,也涉及綜合性大學,其范圍更大、更綜合。

  黨的十八大以來,習近平總書記對教育高度重視,已經把教育提升到了對民族復興起決定性作用的高度。教師是教育發展的重中之重,師范類高校是教師成長的工作母機,華中師大擔當著教師教育“工作母機”這一光榮使命。

來源:華中師范大學官方微博

  陳志文:您的這一想法在學校里有沒有遇到過阻力或者障礙?比如說前些年有很多農業院校不愿意教農業,師范院校也去師范化。

  趙凌云:這個肯定會有。不同學科的老師,不同時代的老師,對這個問題會有不同的認識。

  華中師大1952年才真正成為專門的師范大學,在此之前,是以文為主的綜合性大學。1985年,根據當時的社會經濟發展需求和教育管理部門的改革政策,華中師大也辦了類似房地產這類社會需求量很大的專業。

  2003年,華中師大明確提出辦師范特色鮮明的綜合性大學,在保持師范特色的同時向綜合性方向發展。

  上一次黨代會中又明確提出辦教師教育特色鮮明的高水平大學,回歸師范,突出師范特色,回應國家振興教師教育的重大戰略。多年來,大家對華中師大辦學定位的認識是一個螺旋式上升的過程。

  我們現在需要做的就是進一步增強、凸顯教師教育特色,最終讓它成為學校發展的龍頭,并把教師教育和綜合性人才培養緊密結合成一張皮,而不是兩個軸心。

  同時,也要把學科建設、科學研究、專業設置,乃至行政管理、對外開放、師資隊伍建設、人才培養理念等,全部融合在一起。

  陳志文:怎么融合?

  趙凌云:以學科建設為例,華中師范大學要形成一個寶塔形的學科結構體系,凸顯教師教育特色。教育科學及相關學科要處在學科結構體系的塔尖,如教育信息技術、心理學、教師教育等,這些學科是龍頭;中間是政治學、歷史學,文學、數理化生等學科;底層是其他支撐學科,比如法學、經濟學、管理學、社會學、新聞學等。

  再比如人才培養,華中師范大學師范類或非師范類專業的畢業生都有一個共同的底色,那就是“學高為師,身正為范”。不管學生今后是否當老師,都要有師范精神,都要體現學校的“求實創新,立德樹人”校訓文化。

  在管理上,我們的行政管理也要有別于其他綜合性大學和?菩詫W校,嚴格按教育規律來組織行政管理,遵循人才成長的規律。

  陳志文:華中師范大學和其他綜合性大學的具體區別是什么? 

  趙凌云:區別就是華中師范大學以培養教師、教育管理人才、教學科研人才,培養基礎教育領軍人物、大國良師、教育家、教育科學家為主業。

  我們的管理要更多地強調尊重老師,尊重學者;要更多地解放學院,解放老師,解放學者;要更多地愛學生。

  華中師大是有大愛的地方,愛是教育的本質,所以必須愛學生;我們是師范類高校,所以要比其他高校更嚴格地管理訓練學生。

來源:華中師范大學官方微博

  華中師大要服務地方和國家經濟社會發展

  陳志文:“雙一流”非常鮮明地鼓勵支持學校發展自身特色,華中師大的定位與之完全匹配。但是在這種定位下,華中師大又如何融入湖北乃至整個華中地區的社會經濟發展建設?

  趙凌云:一所學校必須服務地方經濟社會發展,這也是目前華中師大發展的一個重大戰略方向。

  第一,服務地方、服務社區、服務國家是現代大學的基本特征,國內外大學都是如此;第二,它是現代大學的基本職能,大學具有教學、科研、服務、文化四大職能;第三,習近平總書記強調要扎根中國大地辦大學,那我們就要思考華中師范大學怎么扎根中國大地。

  扎根中國大地無非三個方面:一是中國的歷史文化;二是中國的現實問題;三是中國的區域發展。所以我在一次會上提出,“我們要立足桂子山,走出桂子山”。立足桂子山,就是要堅持根基,不忘初心;走出桂子山,就是要擁抱外面的世界,開放發展。

  對于融入地方,我們有三步走的計劃。

  第一步到武漢市,和武漢市構建“城市+大學”發展共同體,擔當創新發展的推動者。武漢是中心城市,現在要建國家科學中心、創新中心等,華中師大要積極參加,成為武漢市智慧教育的引領者。

  今后將在華中師大的推動下在武漢市建設兩個教育領域的中心,一個是教育大數據中心,一個是智慧教育示范區。前不久華中師大與武漢市教育局共同合作已成功申報了國家智慧教育示范區。

  第二步到湖北省,這是今年上半年華中師大要推進的事情。湖北省委省政府提出了“一芯兩帶三區戰略”:“一芯”就是武漢襄陽宜昌,是創新引領;“兩帶”就是長江經濟帶、漢江經濟帶;“三區”就是鄂東區、鄂中區、鄂西區,分別有不同的定位。

  今年華中師大要努力實現和湖北省17個市州戰略對接的全覆蓋。通過“三農”服務區域經濟發展,將華中師大融入到湖北的發展中。

  在農業方面,以生物農藥為龍頭,整合化學生物等學科力量,服務湖北的現代農業;在農村方面,以鄉村治理為龍頭,整合新農村建設方面的鄉村治理、環境治理、村莊規劃、鄉村振興等學科力量,服務湖北的農村;在農民方面,以教育學科為龍頭,整合我們的力量,服務湖北的基礎教育,服務湖北的農民。

  第三步,積極響應教育部的戰略安排,全面對接國家新戰略。雄安新區我們要進去;粵港澳大灣區我們已經進去了,現在要擴大;海南自貿區要進去,目前我們已經有基礎了;長江經濟帶、一帶一路,我們要全面對接。

  我們對接的方法不是簡單辦分校,而是依托我們的基礎教育平臺,以教育理論與實踐創新為切入點,將其成果以信息化的方式推廣到全國各地。為提升各地的基礎教育辦學水平、教育理論與實踐創新水平,特別是教師能力水平,做出華中師大應有的貢獻。

來源:華中師范大學官方微博

  立德樹人是學科評價的根本標準

  陳志文:“雙一流”啟動后,華中師大的中國語言文學和政治學入選了世界一流學科建設名單,為什么是這兩個學科?

  趙凌云:有歷史原因。一方面反映了華中師大的中國語言文學和政治學科歷史積淀厚實,學科發展水平高,成為一流學科建設對象實至名歸。另一方面也說明學校學科建設的總體水平還需要繼續提升。

  華中師大重點建設的中國語言文學和政治學這兩個學科,是當之無愧的國內一流學科。但是我個人認為,華中師范大學的教育學、歷史學,從水平來看也是當之無愧的一流學科。

  首先,全國唯一的教育大數據中心設在華中師大;第二,中國歷史學家、教育學家,華中師大章開沅老校長獲得了吳玉章基金會終身成就獎,迄今為止,在北京之外獲得這一獎項的僅有兩位。所以我們有“一流”的自信。

  陳志文:您怎么評價“雙一流”?

  趙凌云:我認為“一流”就是優異。習近平總書記講到立德樹人是衡量學校發展、衡量教育發展的根本標準,是根本任務。同樣我們也要把立德樹人作為評價學科的根本標準。

  所謂“一流”,我認為,不是看排名,也不能看“985”“211”這些名號,更不能看經費有多少,關鍵看貢獻。學科貢獻大,處在一流水平,那就是一流學科;學校貢獻大,處在一流水平,那就是一流學校。華中師范大學從1952年以來為我們國家培養了那么多優秀教師,我認為華中師大就是教師教育領域的一流大學。

  從過程來講,高校的“一流”體現在四個方面:第一,一流的教師隊伍;第二,一流的學科體系;第三,一流的培養體系;第四,一流的管理體系。

  從結果來講,高校的“一流”也體現在四個方面:第一,貢獻一流的畢業生,這是根本標準;第二,貢獻一流的科研成果;第三,貢獻一流的社會服務;第四,貢獻一流的群眾獲得感。

  如果沒有過程導向的四個“一流”,就不可能有結果導向的四個“一流”。綜合來看,我們自信華中師大就是一流大學。

  陳志文:您是從社會的角度來評價學校的,而不是簡單地講科研或者是成果。

  趙凌云:不能就學科論學科。學科是否一流,不是自己和同行說了算的,是社會和行業說了算的。

來源:華中師范大學官方微博

  希望華中師大能回歸師范,回歸教師教育

  陳志文:您到華中師大擔任校長有沒有壓力?

  趙凌云:不僅是有壓力,而且“壓力山大”。首先華中師大的歷史悠久,文化積淀豐厚,到現在已經辦學116年了。

  我經歷的三所高校中,中南財經政法大學辦學70年,湖北大學辦學80多年,華中師大的歷史是最長的,在業內的影響非常大。我能不能對得起歷史?這是我壓力的第一個來源。

  第二,習近平總書記重視教育,重視教師教育。我不是學師范的,也不是學教育的,這么大的使命,我擔不擔當得起來?

  第三,百年老校華中師大的現代化發展還面臨很大的困難。我們缺乏辦學空間,因此在引進資源、擴大規模、完善條件、引進團隊方面都受到了限制。

  如果現在有些高端團隊和學者想來華中科大發展,能不能滿足他們的需求?現在不是軟條件制約了我們的人才引進,而是硬條件。所有的師生都有強烈的發展愿望,但要發展就必須破解這些難題。

  第四,我能把什么樣的華中師大帶到未來,我能不能謀劃好,布局好?

  陳志文:您想把華中師大帶到一個什么樣的位置上,或者說您對華大的愿景是什么?

  趙凌云:華中師大的歷史非常輝煌,我相信未來會更輝煌。我們當前正在謀劃黨代會,馬上要啟動謀劃2023年的120年校慶,重點是進行理論總結、歷史總結。我提出了寫“五個一”:一本校史,一本學科學術發展史,一批標志桂子山學派的學術著作、一批我們的先賢、一批校友。

  對于未來的華中師大,我希望經過五至十年的努力,讓學校真正回歸教師教育,真正成為教師教育特色鮮明的一流大學,體現在以下四個方面:

  第一,學校要成為國內一流的教師教育基地,培養更多面向未來的卓越教師、領軍人物、大國良師、教育領導者、教育企業家、教育科學家。這是多層面的人才培養,而不僅僅是老師。

  第二,學校要成為一流的教育科學理論創新基地。習近平總書記要求建立中國學派,華中師大作為一所人文底蘊深厚的學校,要打出華大學派、桂子山學派的旗幟。

  第三,學校要成為一流的教育政策智庫基地,要為國家的教育政策獻計獻策。我們在一些領域已經是國家級的教育智庫了,包括教育信息化示范基地、青少年網絡心理研究等。

  另外,我們在教育的各個領域(學前教育、基礎教育、高等教育、特殊教育、職業教育以及教育資助)都有深厚的研究基礎。這次教育部有關部門把《改革開放40年以來國家大學生資助政策總結報告》委托給華中師大撰寫。

  第四,學校要成為一流行業領袖與行業領軍人物的培養基地。除了一流的教育工作者、教師以外,我希望華中師大培養的學生成為所在領域的領袖、領軍。華中師大在強調培養學生知識能力的同時,也要培養學生的價值觀、判斷力、創新力。

來源:華中師范大學官方微博

  我希望未來的華中師大在這四個方面成為一流。如何達到目標,最終道路還得由黨代會來決定,我提出了“四個化”:

  第一,現代化。我們要以信息化為切入點,全面推進華中師大人才培養理念、人才培養方法、人才培養體系的現代化。

  第二,國際化。我們要通過教師教育特色,推進國際化。我們的優勢學科也要走出去,在國際上獲得中國的標準、聲音、話語權、影響力,大力開展教師教育國際合作。

  第三,開放化。向全國開放,融入全國。

  第四,師范化。也就是回歸師范,有兩個層次:首先是大力發展教師教育,凸顯教師教育特色;其次是回歸師范文化,比如說華中師大的大愛精神以及教師天然擁有的育人精神狀態。

  陳志文:我特別注意到,您不斷地強調回歸師范,回歸教師教育。在您看來,從全國角度來講,我們的師范和教師教育是否存在一些問題?

  趙凌云:毫無疑問,水平不高。我們講教師教育、教師隊伍分為兩個層次:一是高等學校教育,就是培養教師的教師;二是中小學基礎教育、特殊教育、學前教育的這一批老師。高等教育的老師屬于我們的師資隊伍建設。

  在此,我詳細講一下中小學教師隊伍建設。對于中小學教師而言,我個人認為:

  第一,改革開放40年來數量大幅增加,素質不斷提高,結構也在不斷優化,但還是存在一些問題。比如說?菩偷睦蠋煴容^多,像數學老師、物理老師,但還不具備教育家、卓越教師需擁有的全方位素質。

  第二,現在教育領域的信息技術瞬息萬變,由于培訓體系不是很完善,老師能力的提升跟不上時代要求。前不久中國聯通在華中師大舉辦了一個“5G+教育”行業發布會,一位在福州上課的老師通過5G技術站在現場的學生面前,沒有時間空間的限制。技術變化那么快,如果我們的教師培訓體系不完善,老師的能力水平就跟不上。我們用過去的技術教今天的學生,這樣的學生必定失去未來。

  第三,布局不合理,所以才有擇校的問題。

  最后,積極性不是很高。這主要是因為老師的待遇相對來講還不高,此外還有工作條件、職稱評定等問題。

  所以說基礎教師隊伍總體是好的,但是也存在一些不容忽視的問題,這也是我為什么總是強調要回歸師范,做大教師教育特色的重要原因。根據研究,改革開放40年來教育對經濟社會發展的貢獻很大,而基礎教育對經濟社會發展的貢獻大于高等教育。這也說明我們必須重視這一支教師隊伍的建設。

來源:華中師范大學官方微博

  高校變化很快很大,“四個回歸”很有必要

  陳志文:您在地方黨委部門工作十幾年,現在回到學校,有沒有覺得工作方式上有文化沖突?

  趙凌云:有不適應的一面,但也有適應的一面。所謂適應,主要是因為我又回到了過去的環境,遇到很多熟悉的人、熟悉的工作。

  陳志文:所以這個換軌并沒那么艱難。

  趙凌云:這個問題不是很大。但要說有沒有不適應,也有一點,那就是我剛回到高校時,感覺2005年以后高校的變化太大了。在某種程度上,2005年之后特別是2012到2017年間是中國高校發展最快且變化最大的時間段。

  陳志文:您為什么會有這個評價?

  趙凌云:我回來以后,感覺多了很多東西,也少了很多東西。第一,人才的名號多了,長江學者、杰青、優青、大千、小千,我到現在為止有些還沒搞懂。

  第二,項目平臺多了,有教育部、發改委、科技部等平臺。當然過去我在學校時也有自科、社科,現在別的還有很多。還有各種會議特別多,各種考評評估檢查也很多。我離開學校的時候,學校還是比較安靜的,大家能夠靜心做學問,現在不安靜了。

  陳志文:您覺得這些都是什么原因造成?

  趙凌云:這是系統的原因、社會的原因,還有一些管理制度、體制機制、政策設計上的原因。

  這些東西多了,很多東西卻少了,比如部分教師對教學、對學生投入的精力少了;師生之間的互動包括課外輔導、小組討論少了;一些優秀的傳統少了,比如現在老師很少搞板書,都是PPT,學生很少記筆記;學生很少有課外活動,也沒有學生勞動,基本上不搞早鍛煉,這些非常好的教書育人的手段都被我們放棄了。

  陳志文:所以您也強調不能只做科研,不教學。您會為此采取什么具體的措施嗎?

  趙凌云:我回到學校,看見這“幾多幾少”,我感覺我可能比一般老師更能夠深刻地認識到陳寶生部長強調的“四個回歸”的重要性。我們已經偏離了,那么多好的東西都放棄了,所以現在必須回歸,特別是以本為本。

  華中師大算是比較好的,因為是一所師范類高校,也是一所百年老校,積累的教書育人的文化傳統和一些好的做法不是那么容易消失的。為了提高教學效果,華中師大現在仍然堅持教授一定要參加本科教學。前不久我們制定了一個新的人才培養體系,其中有一百多項改革舉措,這是其中之一。

  陳志文:您現在給本科上課嗎?

  趙凌云:上課。我前段時間給全校的一年級新生講了一堂形勢政策課,根據中央有關部門的要求,講怎么認識中美貿易摩擦。此外還在馬克思主義基本原理課程中講了兩節課,關于2008年金融危機以后當代資本主義的新變化。我馬上還要給本科生講第三次課,是一堂讀經典的課程。

  陳志文:我問一個非常簡單的問題,如果讓您簡單地向別人介紹華中師大,您怎么介紹?

  趙凌云:華中師范大學過去是中國基礎教育領域教師的搖籃,未來將是中國教師教育領域的領軍大學。

  學校要通過5到10年的奮斗,在堅定一流自信的基礎上,發揚好習近平總書記在“改革開放40周年”講到的幾種精神。

  首先,華中師大要有一種時代精神,要不斷跟上時代的步伐;其次,華中師大要有追求夢想的精神,有高遠的理想和夢想;第三,華中師大要有接力的精神,一代一代華大人要接力奮斗,把接力棒不斷地傳送下去,我們這一代人跑好我們這一棒,為下一代人跑得更快奠定基礎。當然還有很多事情需要做,現在改革的任務非常繁重。

  陳志文:歷史上華中師大的校長,大多數都是從事教育的,各有各的特點。您從他們身上學到了什么?

  趙凌云:我從他們身上吸收學習的精神品質很多!實際上我上任以后,除了在書面上學習,還不斷跟老校長接觸,拜訪他們,我在工作中要把歷代校長歷代先賢的精神、思想、舉措繼承下來,發揚光大。例如我強調比較多的“大愛”,就是老校長章開沅先生概括出來的,“大愛”既是華中師大的精神,又是教育的精神。

來源:華中師范大學官方微博

  不抓住人工智能,高校會失去一個時代

  陳志文:華中師大成立人工智能與智慧教育學院的目的是什么?

  趙凌云:人工智能與智慧教育學院在寒假期間醞釀,在開學工作會上確定,在黨委常委會上最終決定成立,目前我們正在做調查研究,制定方案。

  這個學院是人工智能和智慧教育兩個戰略的結合,F在國內已經有30多所大學成立了與人工智能相關的學院,比如華中科技大學成立了人工智能與機械自動化學院。我們是人工智能與智慧教育學院,落腳點還是智慧教育,人工智能是它的基礎和條件。搞人工智能我們沒優勢,但是我們要用人工智能的方法來武裝智慧教育、教師教育,彰顯我們的教師教育特色。

  陳志文:人工智能這個詞現在很時髦,您怎么理解人工智能?

  趙凌云:我覺得人工智能會開辟一個新時代。如果說計算機互聯網是一個時代的話,那么人工智能是基于計算機互聯網大數據的一個新時代,是人類大腦的補充、延伸、輔助。

  現在我為什么非常主張要設學院?因為,過去如果一個學校一個單位抓不住互聯網就會失去一個時代,現在如果抓不住人工智能,照樣會失去一個時代!00后”、千禧一代的大學生基本上都是網絡原住民,再過10年或者20年后的大學生將是人工智能原住民。

  陳志文:人工智能對我們學習和獲取知識的影響會非常深遠,人工智能和教育領域的結合非常重要,至少學習方式會有很大的變化。

  趙凌云:華中師大就是要通過人工智能和智慧教育的結合,武裝我們的智慧教育,讓我們能始終跟上時代的步伐,能推進教育理論和實踐創新,能更好地履行教師教育以及服務地方的職責。

  比如今后我們要把一些成果推廣到基礎教育領域,不需要在那里建教室辦學校,通過這個辦法即可。而且學校有這方面的優勢,根據我們的分析,華中師大從事人工智能和智慧教育的老師有300多位,我們要通過改革把他們整合起來。

  這個學院我們將采用改革的辦法,不重新建廟,不增加機構,而是依托現在的某個學院,把相關資源整合起來。我們還要采用開放的辦法,把黨委政府力量、企業家力量、行業力量、校友力量全部整合起來,采用一套全新的運行方式。

  在人工智能和信息技術領域,目前發展最快的是社會上的研究,對這個學科的評價不是數論文,而是看最近一年有沒有在最重要的學術會議上作過報告,所以需要開放。

  陳志文:華中師范大學專門成立了本科生院,您能為我們介紹一下本科生院的情況嗎?

  趙凌云:我們在18年下半年成立了本科生院,這在國內也是比較少有。一方面是因為機構改革,另一方面是以本為本,把這兩個要求合在一起,重新審視學校的一些機構及其職能。

  如何把以本為本落到實處?我們分析,在過去的體制下有一點難。因為它是分散化的、碎片化的,把人才培養職責分散到了各個部門和學院,比如說教務處、學工部、體育課部、公共課部、團委、第二課堂等,缺乏頂層設計,缺乏督辦落實,缺乏統籌協調,中間哪個鏈條缺失了,就做不到位,以致于難以落實“以本為本”。

  所以我們成立了本科生院,把黨委工作、學工部、人武部、教務處、教學質量評價中心等全部整合起來,全面貫徹立德樹人體系的職責。

  一是把所有育人的職責都整合到本科生院;二是從職能上整合黨口與行政口的育人部門(即黨口的學工部、行政口的教務處);三是整合各個環節如教務、課程、實習、第二課堂;四是整合各種力量如教師管理者、后勤員工、輔導員班主任;五是在下一步整合政府、社會、家庭、學校、學生這幾個重要抓手。本科生院今后將圍繞人才培養體系來提升人才培養質量。人才培養質量不僅僅體現在課堂上、課堂外,而是體現在整個體系中。

  本科生院的職責要求他們“三抓”:第一、要抓整個華中師范大學人才培養、質量提升的頂層設計,這個文件已經出來了;

  第二、要抓質量提升,形成閉環系統,現在有哪些頂層設計,有哪些制度安排,最后誰來負責?誰來驗收?

  第三、要抓體系實施,我們今年是本科生質量提升年,要抓專業建設、課程建設、教師團隊建設,抓課堂,抓教材,抓五育(德智體美勞)。近期我們已經有很多舉措出來了,包括恢復早操,開展體育運動。

  下一步我們將出一些關于勞動教育的舉措,比如上一門課,現在正在編教材《大學勞動教育論》,讓大學生確立正確的勞動觀;還有便于大學生開展勞動的制度安排,包括勞動時間、勞動活動。

  陳志文:實際是把權利從各院系現在的矩陣里,橫向插入一個本科教育的抓手。

  趙凌云:是的,主要是統籌和整合。本科生院下一步還將重點研究立德樹人如何落到實處等問題。

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